從爆火音樂課到鄉土管樂隊：寧鄉教育“五個一”工程的活力密碼

“2305班！到！一起來！唱歌！”節奏響起，眼神交匯。寧鄉市清水湖實驗小學2305班的教室里，24歲的音樂教師尹碧文指尖在電子琴上跳躍，身體隨著節拍律動。孩子們的小臉瞬間被點亮，他們用力拍手、跺腳，清脆的歌聲和笑聲幾乎要掀翻屋頂。這堂被網友稱為“秒變直播間”的音樂課視頻，讓這座中部小城的教育實踐意外“出圈”。

幾乎在同一時間，十幾公里外的寧鄉市云起實驗小學，一支由鄉村孩子組成的管樂團正進行著每周的常規排練。小號手鼓著腮幫子，圓號手微微側身，長笛聲部的手指靈活起落。兩年前，這些孩子中的大多數還不知管樂為何物，如今，他們已能熟練合奏《茉莉花》，兩度登上寧鄉市藝術比賽的舞臺。

一堂“爆火”的日常課，一支“逆襲”的鄉土樂隊，看似偶然，實則同源。它們的背后，是寧鄉市深入推進“五個一”培育工程掀起的一池春水。這項旨在引導每一位學生“寫一筆好字、養成一個閱讀的好習慣、培養一兩項藝術愛好、掌握一兩項終身熱愛的體育運動技能、掌握一兩項勞動實踐技能”的系統工程，正悄然改變著這片土地上的教育生態，讓“身上有汗、眼里有光、心中有夢、腳下有力”的育人愿景，照進現實。

“哇！尹老師，今天又有什么新歌呀？”每當尹碧文抱著電子琴走進教室，總會被孩子們熱情地圍住。他的音樂課沒有正襟危坐，取而代之的是律動、互動和創編。

“我發現用傳統方式上課，孩子們注意力很難長時間集中。一次即興的課堂火花，成為了轉折點。”尹碧文老師向記者道出了他創新教學的初衷。“我即興用一段音樂表揚一個孩子，感覺全班孩子眼睛都亮了，身子也坐得筆直。孩子們專注的眼神，讓我嘗試將曲調結合孩子的故事、生活編進歌詞，用即興創編的方式，孩子們的興奮點被點燃了，就喜歡上了我的音樂課。”

這堂課的意外走紅，帶給這位年輕教師更多的是冷靜的思考。“在網上受到這么多人關注，說實話我是挺意外的。這份熱度對我來說，更是一種鞭策。”他篤定地表示，“今后我會繼續保持對教育的熱愛，堅守初心，繼續沉淀，努力讓更多孩子真正愛上音樂、享受學習。”

在清水湖實驗小學校長黃海娟看來，尹碧文的課堂正是學校辦學理念的生動體現。“小尹老師的音樂課堂是我校推進‘五個一’培育工程的一個生動縮影。”黃海娟介紹，“近年來，我們堅持以課堂為主陣地，創新教育教學模式，致力于‘辦一所有光芒的學校，讓每一個生命都出彩’。”

▲云起實驗小學管樂團的孩子們在排練

與清水湖實驗小學的“時尚感”不同，云起實驗小學的故事，則是一場關乎鄉村孩子自信蛻變的教育實踐。

校長魯平的腦海里，刻著兩個相隔五年的畫面，對比鮮明得令人動容。“五年前我剛到云起，在一次‘愛的抱抱’活動中，孩子們眼神躲閃，小手攥著衣角，最終只有零星幾個孩子怯生生地走上前來。”而五年后的同款活動，場景徹底逆轉：“孩子們爭先恐后地涌過來，抱著老師，笑聲像鈴鐺一樣清脆，還主動拉著我分享班級里的趣事。”

這種從內向到開朗的巨變，源于學校為農村學子精心打造的“云朵課程”體系。在開齊開足國家課程的基礎上，學校克服困難，開設了16類個性化課程，并構建了以“四禮五節”為核心的大型活動課程體系。用魯平校長的話說，就是要“為每一位農村學子搭建展現自我、各展其美的廣闊舞臺”。

管樂團的成長，是最艱辛也最璀璨的縮影。在一所新建的鄉村學校組建一支需要大量昂貴樂器、專業指導和時間投入的管樂團，聽起來像是一個不可能完成的任務。“難，真的很難。”負責樂團訓練的周波老師坦言，“樂器采購、師資聘請、訓練時間的保證，每一個都是坎。但學校認定，這是給孩子們打開一扇看世界的窗，再難也要堅持。

▲云起實驗小學的孩子們登臺演出

兩年磨一劍，當這群曾經連五線譜都不認識的“泥娃娃”，第一次穿著筆挺的演出服，在聚光燈下奏出完整樂章時，許多在場老師濕了眼眶。如今，他們已是寧鄉市藝術展演中的“常客”。同樣閃耀的，還有帶著純凈歌聲站上長沙市少年宮音樂廳的“小云朵合唱團”，以及技藝精湛、在跳繩賽場上獨樹一幟的跳繩隊。

一堂“爆火”的音樂課，一支“逆襲”的鄉村管樂隊，其背后是寧鄉市教育系統自上而下的頂層設計與自下而上的特色探索相結合的成果。各區域中心學校根據市教育局“五個一”培育工程的總體方案，因地制宜，走出了各具特色的推進路徑。

▲玉潭街道中心小學謝建明老師在教書法課

寫好字，傳承文化基因。在寧鄉，書法不僅是課程，更是文化傳承。各校掀起了一股書法潮，如玉潭街道中心小學在中國書法家協會會員謝建明老師的引領下將練字融入日常，“沐風”教師書法社團匯聚學員250余人，已連續成功舉辦十二屆教師現場書法比賽。學庵小學則推出“校長書法課”，三至六年級學生由校長親授，在一筆一畫中感受漢字之美。明德藍月谷學校將書寫設為藝術必修課，每日安排15分鐘“全校靜心練字時間”，自主研發一至九年級硬筆書法教程，并按學段開設毛筆書法社團。

▲合安小學經典閱讀活動

愛閱讀，點亮精神世界。閱讀，正成為寧鄉校園里最美的風景。各校異彩紛呈，如城郊街道中心小學校長張俊推動“整本書閱讀”，舉辦公益直播與家長讀書會；合安小學將神話閱讀融入課程，手抄報、講故事、知識競賽等活動參與率達100%；白馬橋中學則推出“校園閱讀廣播”，鼓勵學生錄制心儀段落。一名學生因深情朗讀《朝花夕拾》片段，被師生親切稱為“白馬橋小朗讀者”。

▲紫金中學將花鼓戲引入課堂

學藝術，喚醒審美潛能。藝術教育在寧鄉遍地開花。紫金中學將花鼓戲引入課堂，東湖塘鎮麻山小學傳承麻山鑼鼓，兩校實現全年常態化開課。金礪小學校本形體課分年級開展“民族舞”“曳步舞”教學，實現“人人能舞”，舞蹈節目多次獲得寧鄉市藝術展演特等獎與長沙市一等獎。

▲正農小學張波老師每天帶著孩子們挑戰五公里

強體魄，鍛造健康身心。體育不僅是鍛煉，更是人格教育。全市構建起小、初、高一體化的體育培養體系，寧鄉市委副書記、市長黃滔在今年的中小學生田徑運動會上，以“無奮斗不寧鄉，無教育不未來，無體育不教育，無強度不體育”的號召，為校園體育注入強勁動力。寧鄉市青少年足球訓練中心統籌全市校園足球訓練和比賽，“小鄉超”足球賽覆蓋全學段，600余場比賽點燃運動熱情；以學生為主體的寧鄉足球隊，代表湖南省挺進“村超”全國總決賽八強。正農小學的跑操氣氛濃厚，張波老師每天帶著孩子們挑戰五公里。他們跑出了活力與健康，更跑近了師生心與心的距離。

▲寧鄉市實驗中學的學生在勞動教育實踐基地澆菜

會勞動，創造真實價值。勞動教育在寧鄉落地有聲。城北中學非遺實踐課堂匠心獨運，從大漆扇、漂漆花瓶、油紙傘到絨花、螺鈿飾品、剪紙云肩等，學生親手將傳統之美融入生活。虎山特殊教育學校的“蝸牛之光”工藝品經營部，幫助特殊孩子掌握技能、實現價值。實驗中學開辟了規模可觀的勞動教育實踐基地，學生們在勞動中成長，在實踐中收獲，別開生面地體驗班級野炊的樂趣，于煙火氣中領悟協作與創造的真諦。

▲明德藍月谷學校運動會開幕式

這些散落在寧鄉各處的生動實踐，共同匯聚成區域教育改革的強勁脈搏。面對已取得的成果，寧鄉教育的掌舵者有著更深入的思考與前瞻的布局。

寧鄉市教育局相關負責人表示：“‘五個一’培育工程的核心理念就是用積極、健康、有益的好習慣，去主動占領學生的時間和心靈陣地。系統構建學生五育并舉全面發展的育人體系。”圍繞五大維度，寧鄉已構建了堅實的基礎，目前，已建成34所全國足球特色校，3個省級勞動教育基地、31個市級實踐營地，成立了“市青少年健康管理中心”，系統性構建了“個十百千萬全”心育工程。

對于未來，寧鄉的目標清晰而堅定：從“有形覆蓋”走向“有效融合”，持續推進“五個一”培育工程，努力打造縣域教育高質量發展的寧鄉樣板。這意味著，工作的重心將從規模的擴張、硬件的建設，深化為內涵的提升、質量的升華，讓“五個一”的真正精神內核與每一所學校的日常教育教學、與每一位學生的成長歷程實現更深度的綁定與融合。

網絡熱度終會過去，但一場靜水深流的變革正在發生。

當教育的評價體系變得多元，當校園里充滿歌聲、運動汗水、書畫墨香和泥土氣息時，我們所期待的、那種完整的、蓬勃的、充滿創造力的人格，便在其中悄然生長。這遠不止于一堂“網紅課”的熱烈或一支管樂隊的榮光，它更像一粒深埋的種子，積蓄著破土的力量，指向一片更為堅實的未來。