一位鄉村教師的三重角色與一顆初心

周擁軍現任朱良橋小學校長，自1997年從寧鄉師范學校畢業后，便一直扎根家鄉，將“教師”“校長”和“志愿者”這三個角色，默默嵌進了生命的年輪。

深耕課堂的“教學匠”

周擁軍的辦公桌上貼著一張課表：每周一、三、四、五都要給學生上課，并且堅持每周五額外上兩節社團課，培養孩子們的興趣愛好。“校長不站講臺，就摸不準教學的‘脈’，更管不好老師。”這句話，他說了十年，也踐行了十年。

鄉村孩子多怕數學，覺得數字枯燥、公式難記。周擁軍針對這一問題，摸索出“接地氣”的教學方法。有一次教“圖形的周長”，他沒拿課本，而是帶孩子們跑到校園后操場，指著一塊長方形菜畦說：“咱們要給這畦青菜圍柵欄，得先算清楚需要多長的木條，這就是求它的周長。”他讓孩子們分組動手：有的蹲在地上用軟尺測量長和寬，有的在一旁記錄數據，還有的拿樹枝在泥地上演算。等到大家興奮地匯報結果時，他再拋出新的問題：“如果菜畦旁邊留出30厘米寬的小路，柵欄又該怎么圍？”就這樣，抽象的數學概念在田間地頭變得可觸可感。孩子們不僅學會了計算，更體會到知識解決實際問題的價值。

作為湖南省劉登峰小學數學名師工作室的核心成員，周擁軍尤為關注鄉村學校的“師資短板”。他大力推動“青藍工程”，把自己多年的教案、課例系統整理，毫無保留地分享給年輕教師。青年教師小孜剛入職時，常擔心講課枯燥，每次備課都愁得睡不著。他得知后，將自己用了五年的“教學手記”交給她——里面詳細記錄每節課的教學設計、學生常見錯誤，甚至不同教學方法的對比。他還陪小孜一起備課，從課堂導入到互動設計，逐字逐句幫助打磨。有一次公開課前，他連續三天聽試講，坐在教室后排細致記錄每個環節，提出建議：“這里可以多舉孩子熟悉的例子，比如玉米、稻谷”“提問要多留時間，照顧內向的孩子”……課后收獲如潮好評，小孜感動地說：“周校長不僅教我如何上課，更教我怎樣走進孩子的內心。”

如今，小孜已成為學校骨干教師，并像周擁軍當年帶她一樣，主動幫助新教師磨課備課。這些年來，周擁軍共結對指導十余位青年教師，其中四人已成長為骨干。他常說：“鄉村教育既要‘留得住人’，更要‘育得出人’。我多幫一把，孩子就能多遇到一位好老師。”

在他推動下，學校堅持以“保安全、抓質量、強素質、出特色”為方針，實現教學質量從“全鎮墊底”到“全鎮靠前”的跨越。2025年上學期，學校單科教學成績獲得5個全鎮第一、6個第二和4個第三，教學成果顯著。

建校育人的“領航者”

但周擁軍認為還不夠：“鄉村學校要有自己的‘根’，不能光抄城里的樣子。”他著力打造平安、快樂、幸福的教育氛圍。朱良橋左家山盛產柑橘，他看著校園閑置荒地，萌生了開辟“農耕文化基地”的想法。他帶著教師親手翻土，手上磨出血泡仍纏上膠布堅持，還向村里老果農學技術，教孩子種柑橘、栽蔬菜。如今，學校不僅是“書香校園”“平安校園”，更成為師生舍不得離開的“家”。近年來教師隊伍穩定，師生流出率顯著降低。有人說學校變美了，而周擁軍深知，真正讓學校“活”起來的，是回蕩在校園里師生的歡笑聲，是孩子們漸漸挺起的胸膛。

風雨路上的“撐傘人”

學生陽陽自幼父母雙亡，與年邁多病的爺爺奶奶相依為命。自從周擁軍接手三年級教學，這個總縮在角落、低頭不語的孩子，就成了他特別的牽掛。他不僅是老師，更成了“臨時家長”。陽陽奶奶不識字，所有助學申請、材料填報都由他一手包辦。他常說：“看著孩子可憐，能幫一點是一點，讓孩子快樂度過小學時光。”

不知不覺間，班級氛圍也悄然變化：陽陽的筆壞了，馬上有同學悄悄遞來新的；他遇到難題皺眉時，很快就有人湊過來問：“要不要一起看看？”……在周擁軍的言傳身教下，愛與善良成為班級的共通語言。孩子們不僅學到了知識，更懂得了傳遞溫暖。

“做好本職工作之余，最想做一些有意義的事，為社會盡一份責任。”周擁軍的公益行動早已走出校園。2011年，他隨志愿者協會前往溈山家訪。踏入小芳家土房時，他瞬間怔住：昏暗的屋內，墻面被歲月熏得漆黑，唯有一縷光線從小窗滲入，照亮角落里沉默發呆的母親——她患精神疾病，整日不語。父親瘦弱佝僂，靠打零工維持全家。爺爺躺在一張舊床上，連翻身都成問題。小芳和妹妹小圓怯生生躲在門后，手里緊攥皺巴巴的作業本。父親嘆氣說：“實在沒辦法供她倆上學了。”周擁軍默默掏出身上所有的2800元，塞進父親手中：“孩子的學業不能斷，她們的學費，我來出。”

從此，每年開學前，他都準時備好學費，或親自送到溈山，或托人捎過去。如今19歲的小芳如愿考上大學，她在電話中哽咽道：“沒有周老師，我可能根本走不出大山，更別說考上大學。他給我的不僅是學費，更是敢做夢、敢追夢的希望，是照亮我整個童年的光。”

十四年來，周擁軍始終默默幫扶本校的貧困學生和留守兒童，還長期固定資助多名山區孩子。2024年，他被評為長沙市第二季度“長沙好人”。有人問他：“你工資也不高，為什么這么拼？”他笑了笑回答：“因為自己淋過雨，總想替別人撐把傘。看到孩子們能繼續上學、臉上有笑容，比什么都值得。”

二十八載春秋荏苒，周擁軍從青絲到鬢染霜華。教師、校長、志愿者——角色在變，初心未改。他始終相信，教育從來不在宏大的口號中，而藏在日復一日的堅持里，是清晨俯身疏通排水溝的背影，是菜畦邊握著孩子的手測算周長的耐心，是十四年默默墊付學費的牽掛。他用二十八年的光陰證明，一顆純粹的心，足以照亮鄉村孩子的夢，讓教育的力量，在這片土地上生生不息、薪火相傳。